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政策措施
时间:2012-04-22 点击:
    

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20082012年专业建设发展规划

(意见征求稿)

专业建设是学校建设和发展的关键,建设一批特色鲜明、优势突出的专业对提升学校综合实力、提高学校的知名度和办学效益将起到重要的作用。

澳门葡亰娱乐场手机版目前已拥有学前教育、语文教育、英语教育、美术教育、艺术设计、音乐教育、音乐学(舞蹈方向)、舞蹈表演、体育教育8个专业和一个方向,其中艺术设计、舞蹈表演两个专业为非师范专业外,其余6专业和一个方向为师范类专业。升格后,学校确立了专业建设以学前教师教育为主,适度发展与学前相关的非师范专业,为“20082012年”期间的专业建设和发展明确了方向。

一、专业建设发展的引导思想

根据学校的办学理念、发展定位和办学特色,以科学发展观为引导,以社会发展对人才培养的客观需求为导向,科学规划、重点支撑、持续发展,建立以学前教师教育为龙头,与学前相关的非师范教育专业为支撑的专业群。夯实基础专业,创建特色专业,打造品牌专业,创设新专业,推进专业结构布局的战略重组,形成国家、地方(省级)、学校三级重点专业建设体系。

二、“20082012”专业建设发展的原则

1.专业建设与学校定位发展相结合原则。

澳门葡亰娱乐场手机版办学定位:立足以学前教育为主,紧扣艺术教育、文学教育和女性教育,创办高标准、高起点的幼儿师范专科学校,力争成为国内知名的学前教育人才培养和培训基地、学前教育研究和信息基地。

2.专业建设与社会需求相结合原则。

专业设置、调整和建设都不能脱离社会需求,专业建设要适应社会经济发展的新要求,科学合理地完善和优化专业体系,调整专业结构,丰富专业内涵,拓展专业空间,研究和解决专业发展中不断出现的新情况、新问题,不断优化专业培养方案,为社会发展服务。

3.坚持统筹规划与突出重点优先建设相结合原则

专业建设是一项系统工程,必须统筹兼顾,协调发展。在专业建设中,既要全面建设,合理布局,科学配置教育资源,保持各专业结构整体性。又要加大对优势专业和特色专业的投入力度,把特色专业做精、做强、做大。加强新批专业的建设,不断提高新批专业的教学质量,使澳门葡亰娱乐场手机版专业结构更加合理,优势和特色更加明显,实现规模、质量、结构、效益的协调发展。

 4.坚持教师教育与非教师教育相结合的原则

一方面,教师教育专业是学校主要办学特色与优势,坚持为学前教育服务,是学校的办学宗旨之一。要完善和创新原有的学前教师教育专业群适应学前教育的改革与发展。另一方面,依据社会对人才的现实需求和潜在需求,结合学校办学优势,积极稳定地发展非教师教育专业,增强学校综合办学实力。在专业调整和建设中,要注重将教师教育专业与非教师教育专业在人才培养规格、培养模式、课程设置、办学条件等方面有机融合,实现优势互补,资源共享,协调发展。

三、“20082012年”专业建设规划

根据学校总体发展规划,依据社会对人才的需求,结合学校的实际情况,构建与学前教育专业相适应的,学前教育映射下的结构合理、优势互补的专业体系。

1.做强做大优势专业,形成优势专业群。澳门葡亰娱乐场手机版是一所培养学前教育教师的学校,学前教育专业是大家的办学优势,既有悠久的办学历史和丰富的办学经验,又有强大的师资队伍和雄厚的教研实力,是澳门葡亰娱乐场手机版的拳头产品和办学基础。对学前教育专业,大家要秉承传统与改革创新兼顾,凝练专业特色,开辟专业方向,进一步提高专业建设质量,用最好学前教育研究成果提升其内在价值,增强时代特色。在未来五年内,以国家特色专业建设标准为依托,力争到2012年将学前教育专业打造成全国特色专业;同时依托学前教育专业,对与学前教育相关的语文教育、英语教育、美术教育、音乐教育和舞蹈教育等教师教育专业,要根据社会对人才需求,调整专业目标和方向,丰富专业内涵,拓宽专业面,增强社会适应力,形成优势专业群。

2.根据社会需求,改造部分专业名称。随着社会经济发展变化,澳门葡亰娱乐场手机版个别专业定位与社会需求不相适应,部分专业名称、培养模式和教学内容缺少特色,紧扣社会需求,调整、重组和改造专业名称、定位目标和规格,突出能力培养。拟将美术系的美术教育专业改造为儿童美术教育专业;艺术系的音乐教育专业改造为儿童音乐教育专业,音乐学(舞蹈方向)改造为儿童舞蹈教育专业。

3.积极申办新专业,培植专业增长点。为适应社会经济、科技教育发展的需要,根据学校的目标、定位和教学资源,在对人才市场充分调查研究分析的基础上,拓宽专业覆盖面,在教育学、文学大学科类下不断挖掘新的专业增长点,提升学校的综合实力。学校计划到2012年,有计划分步骤地增设4个专业:婴儿培育专业、儿童动画专业、电脑艺术设计、文秘专业,并以合格专业标准加强新专业质量建设。

4.合理定位新增专业培养目标。婴儿培育专业(重点培养掌握婴儿护理、保育、教育的科学理论,并具备根据婴幼儿生长发育规律选择适当教育策略促进婴幼儿生长发育的能力,及从事婴幼儿科学保育教育活动的能力,能有效面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动能力的幼儿教师、保育员、育婴师、幼儿培训机构工作人员等专业人才。)动画(儿童动漫插图)专业(主要培养具备儿童动画、影片、电视、创作所需要的基础常识及理论,具有在儿童动漫领域的扎实业务素质和一定的设计能力,为动漫企业、影视媒介、专业教育机构培养专业人才,主要方向是儿童漫画、低幼益智动画、粘土偶动画、专业低幼影视动画、幼儿园教育类动画等)电脑艺术设计(重点培养掌握艺术设计学相关理论和美术基本技能,能将现代电脑技术与传统的工艺设计表现手法相结合进行艺术创作,从学前教育角度培养学生具备相应的艺术美感和创作鉴赏能力,能将平面设计、环艺设计、网页设计以及多种艺术设计与学前教育相结合,培养技术型应用人才);文秘专业(文秘专业建设在“明德尚美”理念的指引下,突出女性文秘人才专业特点,育、美育、艺术、心理生理健康、校园学问等教育,培养学生人文教育素养,使学生成为具备良好职业道德、高尚审美情趣、宽厚学问基础和扎实职业技能的合格人才)

四、主要措施

1.以科学发展观为引导,推进专业科学、协调和可持续发展

坚持以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,优化教育结构和教育资源配置,树立创新意识,深化改革,不断在管理体制、管理制度、专业建设、人才培养、师资队伍等方面进行改革创新,注重办学效益,推进专业的科学、协调和可持续发展。校系两级都要制定科学合理、切实可行的专业建设规划,务必做到有目标、有计划、有步骤地开展专业建设。专业建设规划主要包括五年整体建设规划和分阶段工作计划。在整体建设规划中要对专业定位、专业设置、人才培养目标和规格要求、办学规模、就业前景、师资队伍建设、办学条件和人才培养质量等指标和措施给予明确规定;年度计划需要对每一个专业建设周期(一般为三年)的整体任务分解细化并落到实处,使其更加具体、明确,具有可操作性并便于检查落实。

2.优化人才培养方案 ,突出人才培养特色

专业有特色,可产生生长力;教师有特色,可产生示范力;学生有特色,可产生竞争力。深入研究经济社会发展对各类人才需求的趋势,以培养学生创新精神与实践能力为出发点,以学生的可持续发展为基本要求,优化传统人才培养方案。制定与社会发展相适应,体现高职高专教育理念的人才培养方案,构建学以致用,保持持续发展的课程体系,形成工学结合、校企合作的人才培养模式。把人才培养模式重点放在教学过程的实践性、开放性、职业性和实验、实训、实习三个关键环节,在探索课堂与实习一体化上下功夫,力求总结提炼出本专业特色,达到“人无我有,人有我新,人新我精”的目标。

3.加强教师队伍建设,着力培养专兼结合的“双师结构”的师资队伍

通过加大投入,内培外引,进一步加强师资队伍建设,到2012年前后,各专业师资队伍学历、学缘和职称结构达标,且形成稳定的专业教师梯队,建设一支结构合理的高素质的教师队伍。围绕专业建设,加大双师结构教师的培养工作,扎实推进教师深入幼儿园实践活动,积累一线工作经历;积极引进幼儿园(企业)一线教师(师傅)担任实践课教师,加大实践课改革力度。同时,进一步提升教师专业水平和教师教学能力,调整充实培训内容,聘请名校名师讲学,创建名师工作室,举办教师论坛,进行现代化教育技术使用方法的培训和考核,全方位提高教师的综合素质。

4.加强教育实践场所建设,建立实用有效功能齐全的校内外实训基地

依据人才培养方案的需要,统筹规划教育实践场所,加强基础设施建设,满足教学需要;加强和推进校外实训基地建设,满足学生顶岗实习要求;重点根据专业需求,加大校内仿真实训、模拟实训室建设力度,满足学生岗前培训、实践及教学需求。研究创新实践办法,构建全程教育实践模式。以实践基地为基础,建立工学结合、校企合作的人才培养模式,提高学生的教育教学能力和职业能力,达到毕业生与用人单位的无缝衔接。

5.加强课程建设与教材建设,努力取得新突破

根据学校专业与学科建设的总体需要,制定澳门葡亰娱乐场手机版的课程建设与教材建设规划,并在规划的引导下,扎扎实实地做好课程建设与教材建设工作。加强对精品课程建设与管理,拟用3年的时间,使所有专业必修课程全部达到合格课程标准,所有专业的专业主干课程和核心课程要达到校精品课程的标准。并构建校、省、国家三级精品课程体系。每个专业建成1-2门高质量的能体现该专业办学水平的校级精品课程;特色专业应有1-2门省级精品课程;到2012年全校要争取有1门课程达到国家级精品课程水平。积极与园(企)合作开发课程,根据职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和内容。高度重视教材建设,健全教材建设的管理机构,搞好教材建设规划,确保教材建设任务落到实处。根据专业建设的需要,积极组织高水平专家教授编写高质量的特色教材。完善教材评审、评价与选用机制,加强对教材的建设、选用等的过程管理;大力开展教材研究工作,积极探索教材建设与管理的改革;建立教材质量信息反馈制度

6.加大政策与资金的扶持力度

为确保专业建设取得成效,今后五年,学校将设立专项经费用于扶持专业改革和重点专业、特色专业以及新设专业建设。做到专业建设经费随同专业数量和在校生规模的扩大而同步增长。精选一批市场需求大、专业能力强、可充分体现澳门葡亰娱乐场手机版办学优势与特色的专业作为重点专业或重点建设专业,以重点专业为龙头,打造一批特色专业和品牌专业。对这些专业的建设,在责任人待遇、教师引进、经费投入、教改立项、实验室改造、实习实训基地建设等方面给予支撑:对校级教改专业和重点专业分别给予不低于2万元和4万元的资金支撑;对新设专业划拨建设经费10-20万元。对市场需求大、专业能力弱的扶持专业,给予政策倾斜;对市场需求小、专业能力强的专业,控制一定的招生规模,同时积极引导教师向其它专业领域发展。

7.建立完善、高效、有序的管理制度

从整体运作要求和有利于形成竞争机制出发,分类制定专业建设评估指标体系,定期检查评估各类专业建设进展情况和绩效表现。评估过程要始终贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,评估结论要在全校范围内公布。评估结果较好的专业,学校将在经费和招生等方面给予优先支撑;对市场需求小、就业率低,评估结果不合格的专业,责令限期整改或暂停招生,整改无望的专业给予撤消处理。

专业建设体现了学校的办学水平和办学实力,同时也决定着学校的生存和发展。“20082012”期间,学校各项工作都要围绕专业建设的目标进行。全体教师要提高对专业建设工作的认识,在实际工作中,围绕专业建设目标,加强团结协作,努力使澳门葡亰娱乐场手机版的专业建设再上新台阶。

 

 

 

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20082012年专业建设发展规划

专业建设是学校建设和发展的关键,是高校教学的基础建设,是提高教学质量和办学效益,培养合格人才的重要工程。科学地规划专业建设,建设特色鲜明、优势突出的专业,对提升学校综合实力、提高学校的知名度和办学效益将起到重要的作用。

一、           专业建设发展的引导思想

根据学校的办学理念、发展定位和办学特色,以科学发展观为引导,以教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[200616号)为纲领,以社会发展对人才培养的客观需求为导向,按照“挖掘内涵,拓展外延”的专业建设思路,强化特色专业建设,把我系的语文教育专业和英语教育专业建设成全省乃至全国一流的专业;同时以培养高素质技能型人才为宗旨,以师资队伍建设为重点,以社会有效需求为导向,以学科建设与发展为依托,优化专业结构和资源配置,不断提高专业建设和专业教学水平,科学规划、重点支撑、持续发展,创建特色专业,打造品牌专业。

二、           20082012”专业建设发展的原则

1.专业建设与学校定位发展相结合原则

按照澳门葡亰娱乐场手机版办学定位,以“校·园”合作为载体,以专长引领幼师生全面发展为目标,完善“教、学、做”合一的教学体系,力争把我系建设成为全省乃至全国一流的幼教人才培养和培训基地。

2.专业建设与社会需求相结合原则

以社会人才需求为导向,科学合理地完善和优化课程体系,逐步强化专业优势,以培养具有快速适应能力和较强发展潜力的高素质复合型人才为目标,不断优化人才培养方案,努力为国家、地方经济建设、科技进步、社会发展服务。

3.坚持统筹规划与突出重点优先建设相结合原则

在专业建设中,既要全面建设,合理布局,科学配置教育资源,又要加大对我系专业课程和精品课程建设的投入力度,不断提高我系教学质量,努力使我系语文教育与英语教育专业各自的优势和特色更加明显,实现规模、质量、结构、效益的协调发展。

4.坚持以能力为本位、校•园合作的课程建设的原则

以能力为本位设计课程,突出教学过程中的实践性、开放性和职业性。加强以工学结合为切入点的教学模式改革,构建“校•园合作共同体”的教学实践课程体系,切实培养和提高学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,实现毕业生与用人单位的无缝衔接。

三、“20082012年”专业建设规划

根据学校总体发展规划,依据社会对人才的需求,结合语言文学系的实际情况,以课程改革和精品课程建设为龙头,构建与职业岗位需求相适应的,结构合理、优势互补的专业体系。

1.做强做大优势专业,适时调整传统专业。我系现开设有语文教育专业和英语教育专业。语文教育专业是传统专业,大家要秉承传统与改革创新兼顾,巩固原有专业优势,不断调整并优化专业结构,凝练专业特色,进一步提高专业建设质量;要根据社会对人才需求,调整专业目标和方向,丰富专业内涵,拓宽专业面,增强社会适应力。

随着经济全球化的日益发展,英语被普遍地得到重视,幼儿学英语,在幼儿园开展英语教学活动已经普遍推广,但幼儿园英语师资相对匮乏。目前幼儿园英语教师的英教化和英语教师的幼教化较为严重。因此我系英语教育专业的开设顺应了市场对人才的需求。大家要进一步完善人才培养方案,优化课程设置,以英语能力为根本,同时兼顾幼儿教师的其他技能,重视学生实践能力和职业能力的培养,为幼儿园培养优秀的英语师资。        

在未来五年内,以省级、国家级特色专业建设标准为依据,力争到2012年将我系的两个专业打造成全省乃至全国特色专业。

2.根据社会及职业岗位需求,改革教学内容。随着社会经济发展变化,我系部分专业课程的定位与社会需求不相适应,部分专业课程名称和教学内容缺少特色,为适应社会经济、科技教育发展的需要,根据我系的人才培养目标、定位和教学资源,在对人才市场充分调查研究分析的基础上,按照教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[200616号)的精神,紧扣社会需求,改革教学内容和教学方法,调整教学目标,突出实践能力培养。

3、加强课程建设,实施精品课程建设工程

课程建设是专业建设的基础,课程建设要以精品课的建设为主要工作目标,把教学内容的更新,教学方法的改革,教学手段的创新和教师教学技能的提高作为课程建设的重点,按照语言文学系构建“合格课程→优质课程→校级精品课程→省级精品课程→国家级精品课程”五级制课程建设评价体系目标,以此带动题库建设,教材建设,多媒体教学设施建设等工作。根据我系课程建设目标,①到2012年,所有课程完成一轮能力本位改革,教师形成能力本位课程教学理念。②到2012年,使专业教育课程全部通过合格课程评审;③到2012年,建成校级精品课程门4门左右,省级以上精品课程1-2门,力争1门国家级精品课程。④到2012年,校•园合作共同体的校本课程3门左右;⑤ 到2012年,大力开发网络课程。数字化课程建设进一步取得进展,有7门左右的课程建成上网。同时,对校级精品课程、优质课程、合格课程实施动态管理,建立课程评估、检查、评比等管理制度,落实责任制,确保各层次课程质量的稳步提高。

4、加强师资队伍建设,优化师资队伍结构

优化教师队伍学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构,努力造就一支高水平教师队伍。至2012年,具有研究生学历或硕士以上学位的教师达到30%2名以上博士学位的教师。制定合理有效的政策措施,一是要树立一批具有示范及带头作用的“教学名师”,以引导和激励全体教师全身心投入到教学、教研和教改工作中;二是要加大引进力度,充实师资队伍;三是积极创造条件,稳定师资队伍,同时鼓励青年教师在职提高学历层次;四是充分挖掘社会教育资源,构建一支高水平的兼职教师队伍。

四、主要措施

1.以科学发展观为引导,推进专业科学、协调和可持续发展

坚持以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,优化教育结构和教育资源配置,树立创新意识,深化改革,不断在管理体制、管理制度、专业建设、人才培养、师资队伍等方面进行改革创新,以服务为宗旨,以就业为导向,注重办学效益,推进本专业的科学、协调和可持续发展。制定科学合理、切实可行的专业建设规划,务必做到有目标、有计划、有步骤地开展专业建设。在整体建设规划中要对专业定位、课程设置、人才培养目标、就业前景、师资队伍建设和人才培养质量等指标和措施给予明确规定。

2.优化专业人才培养方案 ,突出人才培养特色

专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图,深入研究经济社会发展对各类人才需求的趋势,以培养学生创新精神与实践能力为出发点,以学生的可持续发展为根本要求,优化专业人才培养方案。制定与社会发展相适应,体现高职高专教育理念的人才培养方案,构建学以致用,保持持续发展的课程体系,形成工学结合、校园合作的人才培养模式。把人才培养模式重点放在教学过程的实践性、开放性、职业性和实验、实训、实习三个关键环节,在探索课堂与实习一体化上下功夫,力求总结提炼出专业特色,达到“人无我有,人有我新,人新我精”的目标。

3.加强教师队伍建设,着力培养专兼结合、德技双馨的“双师结构”的师资队伍

通过加大投入,内培外引,进一步加强师资队伍建设,到2012年前后,各专业师资队伍学历、学缘和职称结构达标,且形成稳定的专业教师梯队,建设一支结构合理的高素质的教师队伍。围绕专业建设,加大双师结构教师的培养工作,扎实推进教师深入幼儿园实践活动,积累一线工作经历;积极引进幼儿园教师担任实践课教师,加大实践课改革力度。同时,进一步提升教师专业水平和教师教学能力,创建名师工作室,举办教师论坛,进行现代化教育技术使用方法的培训和考核,全方位提高教师的综合素质。

4.加强教育实践场所建设,建立实用有效功能齐全的校内外实习实训基地

依据人才培养方案的需要,加强和推进校外实习基地建设,满足学生顶岗实习要求,加大校内仿真实训、模拟实训室建设力度,满足学生岗前培训、教育实践及教学需求。研究创新实践办法,构建全程教育实践模式。以实践基地为基础,建立工学结合、校园合作的人才培养模式,提高学生的教育教学能力和职业能力,达到毕业生与用人单位的无缝衔接。

5.加强教材建设,努力取得新突破

积极推进校园合作开发课程,根据职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和内容。高度重视教材建设,健全教材建设的管理机构,搞好教材建设规划,确保教材建设任务落到实处。根据专业建设的需要,积极组织教师编写高质量的特色教材。完善教材评审、评价与选用机制,加强对教材的建设、选用等的过程管理;大力开展教材研究工作,积极探索教材建设与管理的改革;建立教材质量信息反馈制度。

专业建设体现了学校的办学水平和办学实力,同时也决定着语言文学系的生存和发展。“20082012”期间,语言文学系各项工作都要围绕专业建设的目标来开展。全体教师要提高对专业建设工作的认识,在实际工作中,围绕专业建设目标,加强团结协作,努力使我系的专业建设再上新台阶。

 

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二OO八年八月    

 

 

 

 

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语文教育特色专业建设规划及实施方案

2008年—2012年)

n      建设的背景与现状

n      建设的目标与任务

1、           引导思想

2、            总体目标

3、            具体目标

n      建设的原则和思路

1、            建设的原则

2、            建设的思路

n      建设的内容

1、            实行工学结合,校园合作,推进人才培养模式改革

2、            优化人才培养方案,深化课程体系与教学内容改革

3、            建设专兼结合的“双师型”教学团队

4、            校内外实训实习基地建设

5、            教学质量保障与监控体系建设

n      建设的措施与保障

 

一、规划的背景与现状

1、党和国家高度重视学前教育事业,发展学前教育事业有政策保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》把学前教育纳入基础教育。教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高[2008]5号)、《关于全面提高高等职业教育教学质量的实施意见》(晋教高[2007]9号)和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件的精神,进一步明确了幼儿师范高等教育发展的引导思想、目标任务和政策措施,为幼儿师范高等教育发展提供了政策和法规保障。

2、高职高校开始重视和加强内涵建设。随着经济社会的快速发展, 高等职业教育凸现出越来越多亟待解决的问题:一是职业教育办学模式有待优化,应努力加大校企合作力度,突出产、教、研结合;二是管理体制有待创新,应制订并推行符合职教规律的管理制度;三是专业设置有待调整,应加强人才市场需求调查,正确确立相应的岗位指向,科学开设专业等等。面对这些问题,大家开始沉着思考,越来越重视加强我系自身内涵建设,促进专业由重规模向重内涵建设转变,并努力与当前经济社会发展相适应。

3、专业建设已有较好的基础。语文教育专业创设于20078月,现有专任教师24,其中专业课教师12,在校学生360,教学班7,核心课程与主要实践环节有:现代汉语、中国现当代文学、文学概论、写作、中国古代文学、古代汉语、外国文学、儿童文学、美学概论、经典启蒙、教育观察、教育实习、教育调查、社会调查等。其中经典启蒙于2009年被确定为校级精品课程。本专业实习实训设备已有一定基础,为学生提供了较好的实习实训条件。建立校企合作长效机制,初步形成了“订单式”人才培养模式,先后与12家教育机构签订了用人合作协议。

二、规划的目标与任务

1、引导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为引导,全面落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针。坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学引导思想,坚持为行业企业人才需求服务,为当地经济建设服务,面向社会、面向市场的办学方向,推进人才培养模式、课程体系和教学内容的改革,培养面向学前教育一线需要的,具有良好的教师职业综合素质、一定的科学学问素养的高素质实用型人才。以服务为宗旨,以就业为导向,以培养具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的高素质实用型人才为目标,以切实提高教育教学质量为中心,以职业能力培养与训练为主线,以工学结合为切入点,以改革人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段为重点,以特色专业建设推动师资队伍建设、教学资源建设以及各项教学基本建设,促进教学改革的不断深化,带动全系教学整体水平提高和人才培养质量的提升。

2、总体目标

本专业建设的总体目标是: 坚持校企合作,产、学、研结合的专业建设模式;在2012年,将“经典启蒙” 、“古代汉语”课程建成省级精品课程。要以实用型人才为培养目标,以满足区域经济发展和行业企业对实用型人才的需求,真正把语文教育专业建设成职业岗位指向明确,人才培养定位准确,人才培养效益较高的精品专业、特色专业。

优化人才培养方案,强化教师队伍建设,整合专业教学资源,真正把该专业建设成人才培养方案科学,专业教师队伍优秀,专业设施设备先进,专业教学资源丰富的专业。进一步深化课程体系、课程结构、教学模式和教学方法改革,突出"双师型"教师和专业名师队伍建设,加强设施设备建设,开发立体化教学资源库,实现专业基础条件全面优化。
    
要加强专业研究和专业管理,努力提高教育教学质量,真正把本专业办成专业特色鲜明,人才质量优良的省级特色专业。要加强教育教学研究和教学改革课题研究,加强专业的规范管理,突出教学质量的提高,充分发挥示范、引导、服务功能。
    3、具体目标
   
语文教育专业要以学前专业语言教师、小学语文教师等岗位群为指向,以实用型人才为培养目标,坚持校园合作,实行"校内理论学习与校外实践交替",形成"专业+校园 +教师"的专业建设模式,真正把该专业建设成培养模式先进,特色鲜明的专业。要突出"双师型"教师和专业名师队伍建设,"双师型"专职教师比例要达到80%,着力培养5-6名专业带头人。要努力提高教学质量,力争使本专业学生幼教资格证书获证率达100%,就业率达98%以上。专业在校生要稳定在500人左右,每年为社会输送200名左右的合格的实用型人才。

三、建设的原则和思路

   1、建设的原则

1)专业建设与人才培养模式相结合的原则。

深入进行职业岗位需求调查,根据社会对人才的需求,明确人才培养目标定位,建立吸取用人单位参与研究的长效机制,与用人单位合作,科学制定与优化人才培养方案。

2)专业建设与社会需求相结合的原则。

坚持适应社会经济发展和学前教育发展需要,紧密关注人才市场的需求变化及专业的发展动态,科学合理地完善和优化专业体系,调整专业结构,丰富专业内涵,拓展专业空间,不断优化专业培养方案,培养适应幼儿园急需的高素质高技能型人才。

3)专业建设与创新发展原则。

贯彻“人无我有,人有我优,人优我特,人特我精”的专业建设发展思路。

4)专业建设与校、园合作原则。

加强与幼儿园的对接与合作,形成以校、园密切合作为基础的特色专业建设体系,推动专业建设与发展。加强与幼儿园的深度合作,充分利用和开发幼儿园拥有的教育资源和信息资源,强化特色专业与产业的对接性,不断深化专业的内涵建设。

2、建设思路

语文教育特色专业建设的具体思路是:坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以培养具有实践能力、创造能力、就业能力和创新能力的高素质实用型人才为目标,以职业能力培养与训练为主线,以工学结合为切入点,在现有专业建设的基础上,继续完善和整合多层次开放式办学资源;完善人才培养模式与培养方案;改革课程体系、教学内容、教学方法和手段,探索工学结合、顶岗实习、教学做一体化等增强学生能力的全程实践教学模式。加强专业实习与实践教学基地建设;健全教材建设;强化师资队伍和教风建设;优化学风建设;进一步提高教学管理与教学质量建设,引领专业建设又好又快发展。

四、建设内容

﹙一﹚实行工学结合,校园合作,推进人才培养模式改革

以工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点,开展多种形式的工学结合、校园合作,积极争取相关行业企业的支撑、参与办学,在联合制订专业人才培养方案、联合培养人才、组织教师培训、共建实训与实习基地、联合开展科研合作等方面建立稳定的合作关系,积极加强学校教育与见习实习实践相结合,强化学生职业能力培养,不断增强办学活力。

加强对实践教学工作的管理与引导,从实训、见习、顶岗实习三个关键环节入手,强化教学过程的实践性、开放性、职业性。要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与见习实习考核相结合,积极探索工学结合、顶岗实习等有利于增强学生能力的全程实践教学模式。

紧密关注学前教育市场需求变化及发展动态,根据学前教育发展需求与发展趋势,及时调整专业人才培养方案,充分体现专业发展的时代性特征。

﹙二﹚优化人才培养方案,深化课程体系与教学内容改革

坚持以市场需求、能力本位、就业岗位为导向,以培养学生职业能力为主线,以课程建设为重点,以建设精品课程为驱动,关注实践性教学内容的更新与完善,融理论常识、人文素养、专业技能及职业素质于一体。通过职业岗位需求调查分析,确定专业培养目标所必需的专业基础常识和基本技能,并以此为依据,不断调整课程体系和教学内容,修订完善人才培养方案及专业教学计划。逐步建立起以培养职业能力、职业素养为核心的课程体系。

1、课程体系改革。

根据人才培养方案的调整,进一步合理安排课程体系,完善学生常识结构。注重课程设置的综合化,促进各学科之间的高度融合,强化素质课,拓宽基础课,重视技能课,调整和优化专业课,增加专业拓展课,进一步加强实践课。

2、教学内容改革。

优化教学内容,及时更新每门课程的教学大纲和教材内容,剔除陈旧的教学内容,将最新学科常识、前沿学科动态引入课堂,提高课程的常识含金量。加强与优化实践教学内容,重视对学生实践能力的培养。

3、精品课程建设。

以国家精品课程内涵和评价指标(体系)为建设标准,将古代汉语、古代文学、现代汉语、现当代文学、写作等主干课程建成优质专业核心课程,全力打造专业核心课程群。积极培植特色课程,开发校园合作课程,进一步完善《经典启蒙》、《国学与礼仪》、《趣味汉字》、《绘本阅读与制作》等校园合作特色课程的开发,以特色课程、校园合作课程彰显专业特色。到2012年,努力建成1门国家级精品课程、1门省级精品课程,3-5门校级精品课程。

4、教学方法与手段改革。

按照培养目标具体化、课程结构模块化、能力训练序列化、教学方式情境化、教学环境职场化、教学资源优质化的特色专业教学改革思路,不断深化教学内容、教学方法与手段的改革。突出探索“教、学、做”一体化情境教学模式,实现理论教学与实践教学的有机融合,强化学生能力的培养,提高教学水平。结合高职高专教育特点,加大实践课时开设比例,加强实践内容的考核力度。

5、继续推进教学改革。

鼓励教师积极申报校级教改项目,并将教改成果及时应用到教学实践当中;将优秀成果积极申报省级教改成果,扩大教改成果的社会效应。

6、加大教材改革的力度。

根据精品专业课程教学内容的要求,优先选用教育部推荐的高职高专优秀教材,增强选用教材的科学性和先进性。根据教育部十六号文件精神对高职高专教学的要求和职业岗位对人才的需求,加强对现用教材的改革。制定相应的激励措施,鼓励教师打破原有的学科化的教材模式,根据教学实际需要,遵循职业性、超前性、地方性和灵活性相结合的原则,有计划有重点的组织力量编写具有本专业特色的教材。对于暂时还不成熟、内容变动较大的课程,可先编写讲义,试用几年后再组织编写教材;对于职业性较强、比较成熟的教学内容,可采取校园之间、学校之间、相近专业之间协作编写的方法,组织出版教材。努力形成具有本专业特色的优化配套高职教育教材体系。到2012年,努力达到:主编2本国家“十一五”规划教材,3-5本校本特色教材,10本合作教材。

7、重视优质教学资源和网络信息资源的开发与利用。

鼓励教师开发制作多媒体课件。开发5门优质专业核心课程的教学资源包,开发5门融纸质教材、电子教材、网络教材为一体的立体化教学资源包,达到优质教学资源共享,为教师、学生提供优质服务。

﹙三﹚建设专兼结合的“双师型”教学团队

总体思路:按照“特色鲜明、结构优化、双师素质高、整体实力强”的目标,重点以培养双师型教师为突破口,从年龄结构、学缘结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手,结合专业需要,加强专业骨干教师的引进和培养,重点提升主干学科及专业带头人的学术水平,使专业带头人具有较高的教学水平。以双师型教师的引进和培养为重点,结合课程建设需要、实践实训需要,突出抓好专业带头人、骨干教师和“双师”结构教学团队建设。

具体目标:

1、专业带头人的培养和引进。

要通过“内培与外引相结合,以内培为主”的方式,充实专业带头人队伍。在政策和资金上向专业带头人倾斜,支撑其编写教材,充实、更新教学内容,开展项目课题研究。鼓励专业带头人进行专业研究,在校企合作实践中提高引领专业发展的水平。通过培养,增强专业带头人的专业建设能力和创新意识,积累实践经验,带动专业建设水平的提升。专业带头人承担专业规划建设、方案设计、课程体系建设、精品课程建设和校园合作课程的开发任务,负责培养青年教师。

2、骨干教师的培养。

要不断加强中青年骨干教师队伍建设,通过在职培训、实践见习、参加精品课程建设、课题攻关、教学实践与教学能力培训,提高教师的教学水平、实践能力、科研能力,使其尽快成长为骨干教师。

3、双师型教师的培养。

采取引进和培养相结合的办法,加快改善专业教师的专业结构、学历结构、年龄结构和职称结构,加快培养具有硕士学位以上的教师和“双师型”教师,注重青年教师的企业经历,鼓励教师到幼儿园见习。到2012具有硕士及以上学位的教师占专任教师的30%以上,教授、副教授分别占教师总数的25-30%,同学缘教师控制在35%左右。教师中有在学术界具有一定影响的学科带头人。师资队伍建设进入总量稳定、素质一流、科学评聘、竞争淘汰的良性发展阶段,具有“双师”素质的教师占专业课教师的500%以上。

4、兼职教师队伍的培养。

努力建设一支实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍,聘任的学前教育专家、兼职教师数必须达到专业教师人数的30%以上,并保持其稳定性,具体措施如下:

1)加强领导,明确目标,落实责任,重视师资队伍建设工作。

2)狠抓师德师风建设,树师魂形象。提倡“以德治教”,以师德师风教育为突破口,增强教师敬业精神,提高育人水平,塑造师德风范。

3)继续鼓励教师在职攻读硕士、博士学位,加大教师高学历层次的培养力度。

4)积极引进博士和高级职称教师,进一步优化师资队伍结构,提高师资队伍素质。

5建立兼职教师人才库,做好兼职教师及后备教师资源的管理工作。不断完善校内专任教师到幼儿园见习学习,幼儿园教师、专家到我系兼职授课的制度和机制;充分调动兼职教师参与教学的积极性,发挥他们在实践教学中的作用。根据专业技术更新需要,及时调整兼职教师结构,逐步加大兼职教师的比例。

6)坚持“以我为主,按需聘请,择优录用,讲究实效”的原则,积极引进相近学科的专家教授从事本专业教学活动,进一步优化教师队伍结构。

7)建立教师教学质量评估制度,开展教学质量评估活动。采取本人自评、学生问卷调查、同事和领导评价等方式对教师的教学效果与水平、科研成果与水平等进行评估,并将评估结果与教师的奖惩、晋升、聘任和工资待遇等挂钩,使教师既要接受领导监督,又要相互督促,更要接受学生监督,形成压力,激发活力。

8)开展教学竞赛和优质课评选活动。每学期举行一次青年教师多媒体课件比赛和中青年教师优质课评选活动,提高中青年教师的教学水平。

9)开展优秀教师评选活动,大力宣传与推广教师中的先进典型,营造你追我赶争上游的良好氛围,倡导“学高为师、身正为范”的良好风范。

10)坚持实行教学督导制,长期开展教学督、导、评活动。

具备一支良好师德、较高教学水平的师资队伍是建设和发展壮大的前提条件,它直接关系到教学水平和教学效果的好坏,关系到特色专业建设的根本问题,因此,大家将建设一支品德高尚、作风优良、结构合理、业务精湛的德技双馨的双师型优秀教学团队。

﹙四﹚校内外实训实习基地建设

依据职业岗位对人才的需要,统筹规划教育实践场所,逐步加强和推进校内外实习实训基地建设,加大校内防真实训、模拟实训室建设力度,满足学生岗前培训、教育实践、顶岗实习要求,提高学生的教育教学实践能力,实现毕业生与用人单位的无缝对接,为社会培养“下得去、用得上、留得住”理论基础扎实、综合素质高、实践能力强的实用性人才。

在现有的六所实训实习基地的基础上,继续加强与行业企业合作,广泛吸纳社会各方资金、物质与人力资源参与校内外实训实习基地建设。建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的校内外实习实训基地;2009年,初步建成校内特色专业实训基地六个。

建设一批理念先进、教学管理良好,融学生顶岗实习、教师实践锻炼与教育科研为一体的校外实习基地。在现有校外实训基地基础上,每年增加4-5家合作办学、工学结合的实习基地,在建设期内,校外基地达到30所。遍及运城、临汾、长治、吕梁、太原等山西各地市,以及陕西、河南、山东、河北、内蒙、安徽、北京、上海、广州、深圳、珠海等省市。

根据“共建、共管、共育、共享”的校、园合作基地建设思路,校、企、园合作开发实训项目和实训教材,全面推进实训实习实验教学改革,完善校内外实训基地运行机制和管理制度,保证学生实训、见习、顶岗实习等教学环节的高质量完成,学生顶岗实习半年以上。形成校园合作共建实训实习基地、共同培养人才的长效合作机制。

充分利用寒暑假期开展教育见习工作,全面提高学生的专业综合技能。由于常规的专业见习和毕业实习的时间非常有限,因此,要求学生必须参加假期教育见习。此项工作的目的在于学生能利用见习了解将来所从事的职业,增强职业认同,同时将自己所学的常识应用于实践,以缩短其从学校到职业岗位的适应时间,增强其竞争力。为了保证见习的质量,对学生见习情况进行有效监控,制订见习方案,明确见习要求,设计专业见习鉴定表,专业见习课程引导等文件。

﹙五﹚教学质量保障与监控体系建设

1、不断完善特色专业的教学质量监控保障体系。探索建立良好的特色专业建设管理机制,充分整合校内外教学资源,保障特色专业建设目标如期完成。

2、专业引导委员会要能实质性、制度性地参与人才培养的全过程。要制度化、经常化地进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查。

3、从规范实践教学管理制度入手,积极探索学校、用人单位共同参与的多主体学生考核评价机制。切实提高实践教学水平、管理水平、质量监控与评价水平。

4、不断加强职业资格鉴定与学生的专业技能水平认证工作,进一步实施和完善《学生职业技能分类分层过关方案》,通过校园合作,引进认证教育的师资,对相关教师进行系统的培训,提升教师的认证教育水平,达到专业认证教师资格;要将认证教育融入教学过程,以职业技能需求为根据,构建课堂教学与认证教育相结合的教学环境,确保职业资格认证教育的顺利开展,努力提高毕业生的就业率和“双证书”获取率。

5、强化专业技能训练,使学生掌握熟练的专业技能。完善和实施学生职业技能分类分层过关方案,定期开展专业技能比赛,调动学生苦练技能的积极性。结合专业特点,经常开展第二课堂活动,组织征文比赛、经典诗文诵读比赛、儿童文学作品创作比赛、演讲赛、辩论赛、自创作品朗诵比赛、儿童故事讲述比赛、童话剧表演赛等活动,使学生突出专长,拓展能力,发展个性和特长。

五、建设的保障措施

(一)加强领导,科学管理,保证特色专业建设和发展的科学运行

1、成立特色专业建设领导小组,负责语文教育特色专业建设和发展的整体规划,日常管理和协调工作;系主任负责相关学科专业师资队伍建设,实训基地建设的管理和协调工作,并组织建立专业建设引导委员会;专业带头人负责该专业的具体建设规划和落实;专业建设引导委员会应有行业企业、学校教学引导委员会的专家参与。

2、建立和完善专业建设管理制度。制定特色专业建设和精品课程建设的管理办法及评价指标体系和监督检查制度,定期开展对特色专业建设的进度与质量的检查、评价和整改,以不断提高专业的建设水平与质量,使项目建设有标准、有规范,建设成果具有创新性、示范性、带动性。

3、在专业人才培养方案制订和专业教学改革方面,进一步加强与行业企业的联系,注重专业创新团队建设,建成以专业带头人为龙头的专业建设团队;建成以专业名师、专业骨干教师、行业专家为核心的一流“双师”型教学团队;建成以科研骨干为核心力量的科研团队。

(二)以课程建设为切入点,深化专业教学改革

把课程体系和教学内容改革作为教学改革的切入点,改变传统的注重传授常识、积累常识的学科型的课程体系,建立有高等职业教育特色的课程体系。建立与专业人才培养目标相适应的理论教学体系和特色鲜明的实践教学体系,不断完善学生的常识结构、能力结构和素质结构。制定课程建设规划,具有明显优势的课程作为国家级、省级、校级精品课程进行重点投入,确定23门主干课程进行重点建设,争创品牌课程,建设校级、省级、国家级精品课程。

(三)加强师资队伍建设,不断提高师资队伍水平

坚定不移地把师资队伍建设作为头等的战略任务来抓,一是积极引进高层次人才,特别是要加大专业带头人、教学名师的引进力度。同时,注意相关专业群的学术联系,形成团结协作,联合攻关的专业群教师队伍群体。二是创造条件让专业教师全面接受各专业的职业培训和下教学一线实践;到2010年,形成一支高学历、高职称、高技能、高水平、“双师”素质突出的师资队伍。

(四)加大投入,不断完善专业办学条件

1、专业建设经费除自筹部分外,其他从学校财政拨款中列支,保证相关经费的落实。每年申请教学专项经费作为特色专业的设备、教材、图书资料的建设经费,使专业拥有良好的教学、科研、图书、教材及实验、实训条件。鼓励和扶持专业开展技术研发和技术服务、职业培训、科技开发、生产服务四位一体的产学研实训实体。到2012年,力争建成3个左右省级重点实训基地。

(五)加快产、学、研合作的步伐,促进专业建设

1、校、园联合办专业是做大做强特色专业建设的一条重要途径,通过各种方式和渠道同相关学校建立良好的合作关系,充分利用双方的资金、设备、场地,共建产学研合作实体,联合开展科技开发和职业培训,签订人才培养订单,实现 “共建、共享、共赢”目标,联办高水平专业。

2、注重教育实践环节,不断创新人才培养模式,拓展专业的教学空间和学生的学习空间。让学生在真实的实践训练中,提高教育教学能力、增强自律能力、工作责任感,进一步提高学生的综合职业能力和就业竞争力。

3、充分利用校内实训基地和校办附属幼儿园,鼓励教师积极开展科研工作,积极参与教育实践活动,在科研工作实践中不断提高教师的“双师”素质和专业实践能力。

(六) 健全工作机制。

一是制定科学的工作计划。特色专业建设科学性强,必须认真规划部署。要在专业建设引导委员会的引导下,制定详细科学的工作计划,确保特色专业建设规范有序地进行。二是建立严格的工作制度。定期召开领导小组和工作小组全会,研究部署特色专业建设工作,进行检查,每季度召开一次调研会,解决特色专业建设中遇到的具体问题,期末进行检查总结。在特色专业建设中,要让专业建设引导委员会当好参谋,唱好主角。要严格落实工作制度,确保项目建设在制度的规范下实施。三是建立项目建设监督机制。要实行领导监督,群众监督,专业建设引导委员会监督;要坚持全程监督,全面监督,特色专业建设在监督机制的制约下进行,确保特色专业建设质量。四是建立奖惩机制,特色专业建设纳入相关责任人年度考核内容,与政治、经济、待遇挂钩,实行奖惩。

 

澳门新葡亰平台官网语言文学系     

二〇〇七年十月二十八日     

 

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